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Parto em busca de um espaço melhor, mais belo, com mais recursos... mais possibilidades!

Lili

Escrito por Lili às 21h42
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Eu gosto de quando as crianças me lembram de fazer algo que combinamos. Me mostra que se apropriaram do instrumento e que enxergam a funcionalidade do seu uso no nosso dia a dia... Afinal, combinamos porque era importante para o grupo, não?

Ontem, na roda, vários querendo falar ao mesmo tempo e eu pedindo para se organizarem, levantarem a mão, etc.

Me vira a Jhe, ao meu lado, calmamente e diz:

     - Lili, por que não usa a canetinha? Lembra que a gente combinou de só falar quem tava com a canetinha na mão?

Nota: ela falou desse jeito mesmo. Falou "combinou". Eu fiquei emocionada!

Outro dia, ainda na roda, estava uma confusão, com vários falando e o Jopê olha para mim, levantando as sombracelhas, como que cobrando...

     - Palma, palma, palma...

Escrito por Lili às 08h14
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Na nossa roda "ponto alto e ponto baixo" de segunda, quatro crianças reclamaram que o Jogá bateu nelas em algum momento do dia... Jogá ficou arrasado, não esperava ouvir aquilo. Não sabia onde enfiar a cara, abaixou a cabeça e ouviu tudo quieto.

Chega a vez do Edi e ele diz que também não gostou que o Jogá bateu:

Aí, ele levanta a cabeça, indignado, senhor da razão e diz:

     - Mas eu não bati no Edi. Eu bati nos outros, mas no Edi, não. É mentira, é mentira!

E a resposta do Edi:

     - Eu não estou falando que você bateu em mim. Estou falando que eu não gostei que você bateu nos meus amigos!

E Jogá volta a baixar a cabeça e voltou a ficar quieto novamente!

Escrito por Lili às 08h09
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Semana passada foi dia do índio. Passou batido por mim! Falo sempre que posso sobre o assunto e não é preciso que chegue uma data pra falar alguma coisa no dia e depois nunca mais tocar no assunto...

No dia seguinte, estou conversando na roda sobre algumas coisas que vêm acontecendo na turma e o Jogá levanta a mão. Penso que é para falar sobre o assunto, mas não:

- Ontem foi dia do índio, mas não existem mais índios... - ele diz.

- Como assim, Jogá?

- Acabaram tudo, morreram! Não tem mais!

Opa, pára tudo! Começamos a conversar sobre o assunto. De onde ele tinha tirado isso?

- É que a gente não vê índio por aí...

Ahhhhhhhhhhh! Sim! Conversamos sobre os índios morarem aqui antes dos portugueses chegarem, sobre como foram sendo expulsos de suas terras e que, de fato, estão diminuindo mesmo, mas não acabaram não. Existem poucos, mas ainda tem.

Hoje, levo o livro "Kabá Darebu", do Daniel Munduruku para ler para a turma. Alguns super interessados, atentos, ouvindo o indiozinho do livro contar sobre sua tribo. Outros, nem tanto. Mas... prossegui! Do nada - incrível como algumas coisas são do nada! - o Jopê pergunta:

- Mas, Lili, índio é vivo?

De novo aquele 'pára tudo'!!!

- Como assim, Jopê?

- Vivo, assim, que nem a gente?

- Ué, mas índio é gente!

- Gente? Mas... é igual? Eles comem?

- Sim. - e voltamos no livro e vimos umas partes em que conta das caças, das comidas que gostam...

- Ahhhh.... - e virou para o lado e voltou para o universo paralelo olhando sei lá pra onde...

Fiquei um pouco assustada com a conversa, confesso, mas cheia de ideias de como podemos prosseguir com isso...

Escrito por Lili às 22h48
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Adoro quando me perguntam algo com o sorriso no rosto.

Hoje o Jopê me perguntou se íamos continuar a assistir o sítio do picapau amarelo...

Escrito por Lili às 04h30
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     Eu estava sentindo falta de construir coisas! Então, vendo com gostavam de brincar de casinha, propus que construíssemos móveis, primeiramente de caixas de leite. As caixas começaram a chegar (pedi doação dos pais), mas ainda poucas e estão sendo guardadas. Enquanto isso, pensei em construir outras coisas, começar logo pra ver se a coisa engrena! Então peguei caixas, uma que parece uma cama e outra grande, que achei que serviria pra alguma coisa e trouxe para pensarmos juntos em algo.

     Pus na roda ontem, contem a idéia, mostrei as caixas, ficaram empolgados. A caixa grande vai virar um guarda-roupa, a outra vai ser cama mesmo.

     Abrimos um ateliê para pintá-las. Ontem também tinha um ateliê para pintar umas sacolinhas para as crianças levarem o livro emprestado para casa, um de pintura com anilina para a capa do caderno de recados e um de carrinhos e blocos de montar. Na hora em que me vi propondo três ateliês de pintura me achei uma louca! Mas fui. Confiei que a gente conseguiria (um pouco desconfiada, confesso).

     Foi uma beleza. Se organizaram, pintaram, lavaram os pincéis, limparam as mesas. Quando eu vi, tinha até um limpando uma cadeira suja e alguns respingos de tinta que caíram no chão. E foi logo o Edi, que descobriu que adora limpar o chão outro dia! Agora quando termina o ateliê de pintura, ele logo pega a buchinha e vai procurando restos de tinta para limpar. E o melhor que estou lembrando agora: ele não estava no ateliê de pintura, estava no de carrinhos. Ele veio ajudar depois.

     O meu PONTO ALTO do dia foi quando alguma criança na roda final disse que o ponto alto dela foi a pintura da sacolinha.

Escrito por Lili às 04h28
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     Vinha sentindo, há muito tempo, a necessidade de um momento de avaliação do dia. Mas não conseguia encontrá-lo, por conta da própria organização da creche: os horários de lanche e jantar e a chegada das peruas que leva a maioria das crianças da turma, às 16h30.

     E esse momento veio sendo cada vez mais necessário, então fiz um teste que vem dando certo: logo após o jantar, antes da perua chegar.

     Começamos segunda.

     Comecei pedindo que cada um pensasse no que foi mais legal no dia, o que mais gostaram, e o que foi mais chato, o que não gostaram. Eu comecei falando. Falei sobre a brincadeira de aniversário no parque, como ponto alto, e as brincadeiras que atrapalharam a roda inicial, como ponto baixo.

     Seguiram. Alguns entenderam a proposta logo de imediato e se propuseram a pensar sobre seus pontos altos e baixos do dia. Alguns, trocavam os pontos: diziam coisas ruins como boas e vice-versa. Outros ainda, diziam duas vezes a mesma coisa. Não iam entender todos ao mesmo tempo e tudo de uma vez, eu sei. Fiquei animada.

     No segundo dia, vi que estavam animados para este momento. Todos querendo ouvir o que os colegas achavam como mais legal e mais chato do dia. O ponto alto mais enunciado foi a brincadeira que o Lauro fez, de ambulância aos "acidentados" de motoca. Aí eu fiquei pensando: que legal ter esse momento em que a gente pode ter mais claro algo que gostaram, porque a gente tava lá, viu que eles gostaram, que estavam brincando empolgados, mas assim a gente consegue ter uma dimensão diferente.

     E começaram a surgir alguns conflitos como ponto baixo: alguém que bateu com a motoca, alguém que empurrou, etc... Acho importante trazer para o grupo estas questões, porque geralmente conversamos com os envolvidos e a coisa se encerra ali. Tendo este espaço, é uma oportunidade de retomar coletivamente os conflitos e combinarmos juntos formas de agirmos.

Escrito por Lili às 02h41
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Na segunda-feira passada levei a câmera e os filmei no parque. Depois do jantar, peguei a televisão e mostrei para eles.

Amaram!

Quando terminou, pediram para ver de novo! Foram se vendo, lembrando das brincadeiras que fizemos... Muito gostoso mesmo!

Hoje, chego na sala e a televisão estava lá novamente. Talvez usaram de manhã e ela acabou ficando lá.

O Jopê vira e fala:

- Vamos ver na televisão a gente no parque de novo? Aí a gente mostra pro Edi, que faltou no dia...

Escrito por Lili às 00h46
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Organizando os ateliês do dia, na terça-feira, me deparo novamente com a recusa de Jopê. Eu quero entender o que não gosta de fazer, o que o está incomodando com relação a isso. Pergunto. Ele só diz que não gosta. Por quê? Queria fazer outra coisa. O que? Não sabe.

Explico que é um momento de trabalho como outros que fazemos na escola. Que ele pode sugerir o que gostaria de fazer, que ele pode escolher o que gostaria de fazer.

- O que você quer fazer?

- Eu quero ver aquele jogo de estrelinhas (um jogo Cara a Cara que estava no armário e tem estrelinhas na caixa)...

- Então vamos abrir um ateliê desse jogo.

Outras sugestões da turma:

- Massinha!!!!!!!

Sempre!

Abrindo o armário para pegar o Cara a Cara, achei um jogo Lince. Abri um ateliê de Lince também.

O professor de Educação Especial estava neste momento na sala e ficou no ateliê do Lince. Eu fiquei no Cara a Cara. Acho o jogo tão legal, mas ainda complexo para essa idade (3/4 anos).

O Jopê foi nesse. Brincou bastante, depois foi no Lince. Brincou bastante também.

Quando estávamos arrumando a sala, ele vira para mim e fala:

- Adorei os jogos...

Eu podia ter ficado quieta! Mas não. Não consegui e disse:

- Viu só como esse momento pode ser legal. Não foi legal os ateliês hoje?

- É, foi!

Hoje, ele sugeriu o ateliê de Lince novamente.

Eu sugeri que ele ficasse de organizador do ateliê, mostrando as figuras aos demais (papel do Lauro, no outro dia).

O outro ateliê, de massinha, estava cheio. E aos poucos, as crianças foram saindo da massinha, puxando a cadeirinha e indo jogar Lince.

E eu fiquei de fora, só observando.

Escrito por Lili às 00h38
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Sempre gostei das culinárias, de cozinhar junto com as crianças, ver a transformação dos alimentos... Pegar farinha, água, sal e fermento e fazer virar pão. Acho o máximo!

Semana passada fizemos um bolo para finalizar nossas conversas sobre a páscoa, para partilharmos juntos!

Quando entramos no refeitório, eles viram o liquificador gigante que tem lá, mostramos os ingredientes.

O Jogá viu tudo aquilo, arregalou os olhos, abriu um sorriso e disse:

     - A gente nunca fez isso...

Escrito por Lili às 00h19
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     Ontem, enquanto estávamos organizando a sala, guardando materiais, brinquedos, etc, vem a Jhe, com um papelzinho que encontrou no chão na mão, toda animada:

     - Olha, Lili, outra carta do Coelho!!!

     Na verdade, era um bilhete de uma mãe comunicando que o filho estava doente, que caiu do meu caderno...

Escrito por Lili às 23h10
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Pensando sobre o ateliê, me deparo com o seguinte texto:

"Todos gostam de escolher o seu trabalho, mesmo que essa escolha não seja vantajosa.

     Dê uma bala a uma criança. É claro que ficará satisfeita, mas nem por isso deixará de olhar com desejo o resto da caixa. Apresente-lhe a caixa para a escolha. Ficará muito mais satisfeita, ainda que não tenha escolhido a melhor.

     Já nos referimos à maneira pela qual, na preparação do trabalho, deixamos às crianças a escolha dos temas em lugar de os distribuirmos aleatoriamente.

     Este invariante é uma das razões que constituem o sucesso de nossos fichários autocorretivos e de nossas tiras de ensino. Com o manual de cálculo, a criança não tem nenhuma margem de liberdade. Os exercícios são impostos pelo livro ou pelo professor. À criança só resta se alinhar sem dizer nada.

     Dê às crianças a liberdade de escolherem seu trabalho, de decidirem quanto ao momento e ao ritmo desse trabalho, e tudo mudará.

     Imponha aos seus alunos um texto para ler e para estudar. Eles não têm nem apetite nem entusiasmo. Dê-lhes a liberdade de escolher, como fazemos com o texto livro, e o trabalho será feito num clima muito mais favorável.

     Este princípio, válido para todos os indivíduos, justifica a sobrevivência do artesanato na França. O operário prefere, ao trabalho imposto da fábrica, sua atividade de artesão, que executa no horário e no ritmo que lhe convém, mesmo que essa escolha lhe traga jornadas mais longas e cansativas."

(Texto das Invariantes Pedagógicas, nº7 - traduzido pela Ruth Joffly)

Escrito por Lili às 08h01
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Ano passado eu fiz cartões com os diversos momentos da nossa rotina e organizava com eles, diariamente, no início do dia o que faríamos.

Neste ano, quis retomar uma outra maneira, que aprendi com minha amiga Anita, utilizando símbolos e escrevendo junto com eles a cada dia. Essa rotina depois é afixada na porta da sala. Assim, a todo momento, eles sabem o que combinamos, qual será a próxima atividade que faremos. Foi esse papel, que o Vi ficou encantado lendo outro dia! Foi esse papel que o Jopê olhou e quis pular o ateliê, porque sabia que logo em seguida seria o parque! 

Já se apropriaram!

Eu gosto dessa maneira também, porque depois posso guardar no livro da vida o que fizemos...

(legenda: lanche, roda, ateliê, vídeo, lavar as mãos, jantar, escovar os dentes, tchau!)

Escrito por Lili às 03h45
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Falei do meu encantamento com a alegria das crianças com a carta do Coelho outro dia.

As cartas continuaram...

Ontem, chegou uma carta que perguntava se sabiam o que era páscoa. Aí a gente conversou na roda, cada um foi contando o que entendia que era.

- É o coelho.

- Quando o coelho vem.

- Quando tem ovo de páscoa.

(...)

Aí vem o Jopê, no alto de sua sabedoria e diz:

- Não tem o ovo? O ovo não é da galinha? Então, na páscoa tem ovo. Mas o ovo não é a páscoa...

- Mas então o que é a páscoa?

- Aí eu já não sei... Mas não tem todo ano Natal, Ano Novo... Então, tem páscoa todo ano...

E no meio desta conversa, pára e diz:

- Mas por que ele tá perguntando o que é a páscoa? Ele não sabe? Ele não é o coelho da páscoa?

- Sabe, Jopê, ele sabe sim. Acho que está perguntando só pra saber se a gente também sabe...

E rindo por dentro...

Aí hoje, o Coelho mandou outra carta, falando um pouquinho dos vários significados que a páscoa tem para diferentes povos... E a carta começou assim:

"Gostei do que vocês falaram sobre a páscoa ontem..."

O Jopê já emenda:

- Ah! Ele leu o que você escreveu no nosso Livro (o livro da vida)!

E já estão começando a ficar indignados do Coelho vir na escola sempre quando não estão... Ou quando estamos em outro espaço!

- O que podemos fazer?

- A gente tem que avisar ao Coelho que não estamos aqui. Senão ele chega e vê a sala vazia e vai embora, porque pensa que não tem ninguém.

Mostrei a rotina:

- Será que se ele ver a nossa rotina na porta, vai saber que a gente está em outro espaço?

- Acho que não. Acho que ele não é muito bom pra entender essas coisas... - franzindo o nariz negativamente. - Melhor a gente escrever onde está!

Escrito por Lili às 03h34
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A cada dia, um passo!

Outro dia, combinamos de fazer a roda com cadeiras. Tá ficando melhor mesmo. Acho que ajuda a visualizar melhor o "redondo", como eles mesmos disseram.

Quando voltamos do lanche, já vamos direto fazer a Roda. Agora, alguns já estão começando a se lembrar que sempre fazemos isso e estão indo direto  para o espaço onde sempre a fazemos. Aí eu vou chegando, falando para os outros, que vão pegando a cadeira, colocando na roda e por aí vai... Quem já está na roda, vai conversando com o colega, alguns brincam, riem... Mas quando já está tudo arrumado pra começar, eu acabo ficando com aquele "Gente, vai começar... Gente, vamos começar", e isso tava me incomodando.

Ontem, eu virei e falei:

- A gente já está se organizando bem legal pra roda, mas eu tenho que ficar um tempão aqui falando que vai começar e tem gente que demora pra perceber... A gente tá perdendo tempo... Vamos combinar uma coisa pra todos saberem que a roda está começando?

Todos concordaram.

- Pode ser uma música? A gente combina uma música. Aí quando a gente cantar, já sabe que logo depois vai começar a roda. Alguém tem alguma idéia de música?

Silêncio. Em seguida, o Cagab diz:

- Roda, roda, roda, pé, pé, pé...

Taí, combinamos! Treinamos uma vez para ver se daria certo! Deu!

Escrito por Lili às 03h22
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